В школе я много раз наблюдала, как преподаватели, вызывая учеников к доске отвечать, обрубали их на первом же слове, если это первое слово уже не совпадало с ожидаемым ответом. Кроме того, у некоторых учеников вырабатывалась отвратительная привычка начинать мотать головой, тянуть "неееет, всё не так" в ответ на всё то же несчастное первое слово отвечающего. И всё это, когда человек только-только начинает формулировать свою мысль, которая, всё-таки, не всегда создаётся на месте, а чаще всего имеет некую причину быть в такой форме, в какой ученик пытается её выдать. Может быть, ученик не совсем правильно понял то, что прочитал - но тогда надо выслушать его и разобраться, где началась путаница. А может он переформулировал всё так, чтобы на данном этапе ему было проще усвоить материал. А ещё бывает, что ученик формулирует мысль лучше учебника/преподавателя.

Мне кажется, что эта устоявшаяся реакция на потенциальную ошибку, весьма тлетворно влияет на людей. Во всяком случае, я вижу на себе результаты такого подхода, и это несмотря на то, что я крайне редко была объектом вот такой реакции со стороны одноклассников или преподавателей. Сейчас, когда школа уже давно позади, в университете преподаватели куда спокойнее, а любые другие источники знаний я могу подобрать сама, я, казалось бы, должна спокойно делать ошибки и иметь возможность разобраться в них. Только вот подсознательный страх оказаться вот этим человеком, который только рот открыл, а ему уже "нет-нет-нет", тормозит. Даже зная, что рядом со мной сидит не просто спокойный преподаватель, а преподаватель, который понимает, что человек иногда должен сделать ошибку чтобы научиться чему-то, я боюсь начать. Я боюсь сделать первые шаги в задании, что мне дают - когда работа уже на середине, можно спрятаться за объёмом всего написанного/насчитанного/нарисованного. Когда перед тобой чистый лист, "неправильность" первого шага куда сильнее бросается в глаза - на самом деле нет, но именно такое ощущение сформировано во мне школой.